ESCAPE ROOM EDUCACIONAL NA GRADUAÇÃO EM SAÚDE: REVISÃO NARRATIVA
DOI:
https://doi.org/10.25110/educere.v24i2.2024-11044Palavras-chave:
Ensino, Aprendizagem Baseada em Problemas, Tecnologia Educacional, Jogos Recreacionais, Estudantes de Ciências da SaúdeResumo
O Escape Room (ER) Educacional é uma abordagem imersiva e interativa que simula situações clínicas e desafios pertinentes ao campo da saúde. Os participantes, geralmente divididos em equipes, são confrontados com enigmas, quebra-cabeças e cenários realistas, que exigem a aplicação de conhecimentos teóricos e práticos para resolver problemas e alcançar objetivos. O presente estudo objetivou discorrer acerca da utilização do ER na formação de estudantes de graduação da área de saúde. Trata-se de uma revisão narrativa que explora a complexidade e a diversidade de perspectivas dentro do corpo de literatura existente acerca do Escape Room Educacional. Nesse sentido, revisa estudos anteriores que destacam os principais benefícios do Escape Room Educacional. Os resultados deste estudo indicam que a integração do Escape Room Educacional no currículo de graduação em saúde pode melhorar significativamente o engajamento dos estudantes, a retenção de conhecimento e a preparação para situações práticas do mundo real. Em síntese, o emprego do Escape Room para fins educacionais representa um método inovador de ensino e aprendizagem e valoriza o trabalho em equipe, o engajamento, a resolução de problemas e o raciocínio crítico sob pressão.
Referências
ADAMS, V. et al. Can you escape? Creating an escape room to facilitate active learning. Journal for nurses in professional development, v. 34, n. 2, p. E1-E5, 2018.
ARAÚJO, A. et al. Gamificação no Ensino Superior: experiências e potencialidades de jogos sérios e escape rooms no ensino em Saúde. Livro de resumos Desafios do" Novo normal"-Fórum Interno 21, p. 19, 2021.
BAKER, C. M.; CRABTREE, G.; ANDERSON, K. Student pharmacist perceptions of learning after strengths-based leadership skills lab and escape room in pharmacy practice skills laboratory. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, v. 12, n. 6, p. 724-727, 2020.
BOCTOR, L. Active-learning strategies: The use of a game to reinforce learning in nursing education. A case study. Nurse education in practice, v. 13, n. 2, p. 96-100, 2013.
BROWN, N.; DARBY, W.; CORONEL, H. An escape room as a simulation teaching strategy. Clinical Simulation in Nursing, v. 30, p. 1-6, 2019.
CAIN, J. Exploratory implementation of a blended format escape room in a large enrollment pharmacy management class. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, v. 11, n. 1, p. 44-50, 2019.
CAVALCANTI, C. C.; FILATRO, A. Metodologias inovativas na educação presencial, a distância e corporativa. Saraiva Educação SA, 2018.
CLARKE, S. et al. EscapED: A framework for creating educational escape rooms and interactive games to for higher/further education. International Journal of Serious Games, v. 4, n. 3, p. 73-86, 2017.
CLAUSON, A. et al. An innovative escape room activity to assess student readiness for advanced pharmacy practice experiences (APPEs). Currents in Pharmacy Teaching and Learning, v. 11, n. 7, p. 723-728, 2019.
CORDEIRO, A. M. et al. Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Revista do colégio brasileiro de cirurgiões, v. 34, p. 428-431, 2007.
CUNHA, M. L. R. et al. Nursing students' opinion on the use of Escape ZOOM® as a learning strategy: Observational study. Teaching and Learning in Nursing, v. 18, n. 1, p. 91-97, 2023.
DITTMAN, J. M. et al. The COMET framework: A novel approach to design an escape room workshop for interprofessional objectives. Journal of Interprofessional Care, v. 36, n. 1, p. 161-164, 2022.
EDWARDS, T.; BOOTHBY, J.; SUCCHERALLI, L. Escape room: Using an innovative teaching strategy for nursing students enrolled in a maternity clinical course. Teaching and learning in nursing, v. 14, n. 4, p. 251-253, 2019.
RANCO, P. F.; DELUCA, D. A. Learning through action: Creating and implementing a strategy game to foster innovative thinking in higher education. Simulation & Gaming, v. 50, n. 1, p. 23-43, 2019.
FRIEDRICH, C. et al. Escaping the professional silo: an escape room implemented in an interprofessional education curriculum. Journal of interprofessional care, v. 33, n. 5, p. 573-575, 2019.
FRIEDRICH, C. et al. Interprofessional health care escape room for advanced learners. Journal of Nursing Education, v. 59, n. 1, p. 46-50, 2020.
GEE, J. P. Bons videogames e boa aprendizagem. Perspectiva, v. 27, n. 01, p. 167-178, 2009.
GÓMEZ-URQUIZA, J. L. et al. The impact on nursing students' opinions and motivation of using a “Nursing Escape Room” as a teaching game: A descriptive study. Nurse education today, v. 72, p. 73-76, 2019.
GRANDE-DE-PRADO, M. et al. Edu-escape rooms. Encyclopedia, v. 1, n. 1, p. 12-19, 2020.
GREEN, B. N.; JOHNSON, C. D.; ADAMS, A. Writing narrative literature reviews for peer-reviewed journals: secrets of the trade. Journal of chiropractic medicine, v. 5, n. 3, p. 101-117, 2006.
GUTIÉRREZ-FALLAS, L. F. Escape Room no ensino das funções: uma experiência de gamificação. Debates em Educação, v. 16, n. 38, p. e16081-e16081, 2024.
JAMBHEKAR, K.; PAHLS, R. P.; DELONEY, L. A. Benefits of an escape room as a novel educational activity for radiology residents. Academic Radiology, v. 27, n. 2, p. 276-283, 2020.
KANEKO, R. M. U.; LOPES, M. H. B. de M. Realistic health care simulation scenario: what is relevant for its design?. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 53, p. e03453, 2019.
KIBBLE, J. D. et al. Team-based learning in large enrollment classes. Advances in physiology education, v. 40, n. 4, p. 435-442, 2016.
KROSKI, E. Escape Rooms and other immersive experiences in the library. American Library Association, 2018.
MAKRI, A.; VLACHOPOULOS, D.; MARTINA, R. A. Digital escape rooms as innovative pedagogical tools in education: A systematic literature review. Sustainability, v. 13, n. 8, p. 4587, 2021.
MORRELL, B. L. M.; EUKEL, H. N. Escape the generational gap: A cardiovascular escape room for nursing education. Journal of Nursing Education, v. 59, n. 2, p. 111-115, 2020.
MULLINS, J. K.; SABHERWAL, R. Gamification: A cognitive-emotional view. Journal of Business Research, v. 106, p. 304-314, 2020.
NICHOLSON, S. Creating engaging escape rooms for the classroom. Childhood Education, v. 94, n. 1, p. 44-49, 2018.
NICHOLSON, S. The state of escape: Escape room design and facilities. Meaningful Play, v. 2016, p. 1-20, 2016.
O’BRIEN, K.; PITERA, J. Gamifying instruction and engaging students with Breakout EDU. Journal of Educational Technology Systems, v. 48, n. 2, p. 192-212, 2019.
OLASO-GONZÁLEZ, G.; PIQUERAS-FRANCO, M.; ROMÁ-MATEO, C. Implementación de recursos narrativos audiovisuales en una escape room educacional digital.“Alimental, querida Watson: El extraño caso de las misteriosas luces verdes de la Torre de Londres”. In: In-Red 2022-VIII Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, p. 922-935, 2022.
PRONT, L. et al. Gaming in nursing education: a literature review. Nursing education perspectives, v. 39, n. 1, p. 23-28, 2018.
RANDOLPH, J. A guide to writing the dissertation literature review. Practical assessment, research, and evaluation, v. 14, n. 1, p. 13, 2019.
ROMAN, P. et al. The escape room as evaluation method: A qualitative study of nursing students’ experiences. Medical teacher, v. 42, n. 4, p. 403-410, 2020.
STRINGFELLOW, E. J. Escaping the classroom: Replacing traditional lecture with interactive learning stations in nursing education. Nursing Education Perspectives, v. 42, n. 6, p. E152-E153, 2021.
SUBHASH, S.; CUDNEY, E. A. Gamified learning in higher education: A systematic review of the literature. Computers in human behavior, v. 87, p. 192-206, 2018.
TARALDSEN, L. H. et al. A review on use of escape rooms in education-touching the void. Education Inquiry, v. 13, n. 2, p. 169-184, 2022.
TERCANLI, H.; MARTINA, R.; DIAS, M. F. (Ed.). Educational Escape Rooms in Practice: research, experiences, and recommendations. Journal of Serious Games, v. 4, n. 3, p. 73-86, 2021.
VELDKAMP, A. et al. Escape education: A systematic review on escape rooms in education. Educational Research Review, v. 31, p. 100364, 2020.
WHITTON, N. Playful learning: tools, techniques, and tactics. Research in learning technology, v. 26, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 EDUCERE - Revista da Educação da UNIPAR
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os Direitos Autorais para artigos publicados são de direito da revista. Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores.
Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário. Nesses casos, os artigos, depois de adequados, deverão ser submetidos a nova apreciação.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
