AS POLÍTICAS PÚBLICAS COMO BALUARTE PARA UMA EDUCAÇÃO DE APRISIONAMENTO DA SOCIEDADE: UMA ANÁLISE DA LEI 13.415/2017

Autores

  • Helante Amorim Nogueira
  • Gesica Mayara Souza Sobral

DOI:

https://doi.org/10.25110/educere.v23i1-019

Palavras-chave:

Educação, Políticas Públicas, Sociedade Excludente

Resumo

Historicamente as bases legais brasileiras têm contribuído para a constituição de uma educação reprodutora do conhecimento com a finalidade de beneficiar uma classe dominante, que inculca nos indivíduos os produtos da sociedade excludente como sendo naturais, um exemplo disso é a pobreza. O objetivo deste artigo é refletir acerca de como as políticas públicas vêm fortalecendo uma educação acrítica e excludente como forma de consolidar as práticas de dominação. Tem sido muito comum ouvirmos discursos neoliberais sobre uma educação de qualidade que permeia em torno do acesso e permanência do aluno à escola, mas será que garantir esse acesso é a permanência do aluno é de fato garantir uma educação de qualidade? Será que as políticas públicas educacionais desenvolvidas no Brasil contribuem para uma educação libertadora, crítica e reflexiva ou este é somente mais um discurso de cunho político para manter o indivíduo conformado?     

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Publicado

01-06-2023

Como Citar

NOGUEIRA, Helante Amorim; SOBRAL, Gesica Mayara Souza. AS POLÍTICAS PÚBLICAS COMO BALUARTE PARA UMA EDUCAÇÃO DE APRISIONAMENTO DA SOCIEDADE: UMA ANÁLISE DA LEI 13.415/2017. EDUCERE - Revista da Educação da UNIPAR, [S. l.], v. 23, n. 1, p. 312–323, 2023. DOI: 10.25110/educere.v23i1-019. Disponível em: https://unipar.openjournalsolutions.com.br/index.php/educere/article/view/10056. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

Seção

Artigos