DIFICULDADES NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE MINAS GERAIS NO PERÍODO PANDÊMICO
DOI:
https://doi.org/10.25110/arqsaude.v27i9.2023-012Palavras-chave:
COVID-19, Pandemia, Educação, Ensino On-line, Professores Ensino Fundamental e MédioResumo
Este estudo objetivou-se analisar as dificuldades encontradas no ensino remoto emergencial (ERE) pelos professores da rede pública estadual de Minas Gerais durante o período pandêmico da COVID-19. Trata-se de estudo transversal com coleta realizada entre agosto e setembro de 2020, tipo websurvey. Utilizou-se a dificuldade encontrada com o ERE como variável dependente e as independentes foram características sociodemográficas e econômicas, perfil ocupacional, recursos/materiais e processos do trabalho docente. Participaram do estudo 15.641 professores. Observou-se prevalência de 90,6% de dificuldades no ERE. Os resultados, obtidos por meio da análise de Regressão de Poisson (α = 5%), apontaram associações entre o ERE e os professores do sexo feminino, a falta de recursos/materiais, o acesso limitado à internet e o processo de trabalho docente deficiente. Evidenciou-se um conjunto complexo de dificuldades que exige adequação de políticas públicas ao novo cenário educacional durante e pós-pandemia.
Referências
AVELINO, W. F.; MENDES, J. G. A realidade da educação brasileira a partir da COVID-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 2, n. 5, p. 56–62, 2020. http://doi.org/10.5281/zenodo.3759679
BABROSA, O. L.; CUNHA, P. G. M. Pandemia e a precarização do direito ao acesso à educação. Revista Pet Economia UFES, v. 1, n. 1, p. 33–36, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/peteconomia/article/view/31745/21186 .
BRAGA, R. Apresentação. In. Fausto, C.; Daros, T. (Org.). A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo (pp. 6–7). Porto Alegre, 2018.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação-CNE. Parecer nº 5, de 24 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da Covid-19. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 2020b. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/pdf/CNE_PAR_CNECPN52020.pdf
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria nº 544, de 16 de junho de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 2020a. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020-261924872
BRUSCATO, A. M.; BAPTISTA, J. Modalidades de ensino nas universidades brasileiras e portuguesas: um estudo de caso sobre a percepção de alunos e professores em tempos de Covid-19. Revista Brasileira de Educação, v. 26, p. e260035, 2021. https://doi.org/10.1590/S1413-24782021260035
CAETANO, A. P. L. et al. Lições aprendidas em tempos pandêmicos: revisão de escopo sobre a atuação docente e os impactos na saúde. Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR, v.27, n.8, p.4351-4383, 2023. https://doi.org/10.25110/arqsaude.v27i8.2023-015
CAMACHO, A. C. L. F. et al. Alunos em vulnerabilidade social em disciplinas de educação à distância em tempos de COVID-19. Research, Society and Development, v. 9, n. 7, p. e275973979, 2020. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3979
CARDOSO, C. A.; FERREIRA, V. A.; BARBOSA, F. C. G. (Des) igualdade de acesso à educação em tempos de pandemia: uma análise do acesso às tecnologias e das alternativas de ensino remoto. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, v. 7, n. 3, p. 38–46, 2020. Disponível em: https://periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/929/554
CHIZZOTTI, A. As finalidades dos sistemas de educação brasileiros. Revista Educação em Questão, v. 58, n. 55, p. 1–19, 2020. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n55ID19288
EYSENBACH, G. Improving the quality of Web surveys: the Checklist for Reporting Results of Internet E-Surveys (CHERRIES). Journal of medical Internet research, v. 6, n. 3, p. e132, 2004. https://doi.org/10.2196/jmir.6.3.e34
FCC. Fundação Carlos Chagas. Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica, São Paulo, SP, 2020. Disponível e: https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
FERNANDES, M. A. F. et al. Ensinar em tempos de COVID-19: um estudo com professores dos ensinos básico e secundário em Portugal. Revista Portuguesa De Educação, v. 34, n. 1, 2021. https://doi.org/10.21814/rpe.21108
GESTRADO. Grupo de Estudos Sobre Política Educacional e Trabalho Docente. Relatório Técnico. Trabalho Docente em Tempos de Pandemia. Belo Horizonte: UFMG, 2020. Disponível em: https://gestrado.net.br/pesquisas/trabalho-docente-em-tempos-de-pandemia-cnte-contee-2020/
GUERREIRO, N. P. et al. Perfil sociodemográfico, condições e cargas de trabalho de professores da rede estadual de ensino de um município da região sul do Brasil. Trabalho, educação e saúde, v. 14, n. 1, p. 197–217, 2016. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00027
HONORATO, H. G.; MARCELINO B. K. C. A. A arte de ensinar e a Pandemia Covid-19: a visão dos professores. REDE – Revista Diálogos em Educação, v. 1, n. 1, p. 208-220, 2020. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/jornadasiei/323962-a-arte-de-ensinar-e-a-pandemia-covid-19--a-visao-dos-professores-/
HUBER, S. G.; HELM, C. COVID-19 and schooling: evaluation, assessment and accountability in times of crises-reacting quickly to explore key issues for policy, practice and research with the school barometer. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, v. 32, n. 2, p. 237-270, 2020. https://doi.org/10.1007/s11092-020-09322-y
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Cidades e Estados. 2020. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/mg.html
INSTITUTO PENÍNSULA. Sentimento e percepção dos professores brasileiros nos diferentes estágios do Coronavírus no Brasil. São Paulo, SP, 2020. Disponível em: https://www.institutopeninsula.org.br/wpcontent/uploads/2020/05/Covid19_InstitutoPeninsula_Fase2_at%C3%A91405-1.pdf
IPEA. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras: TIC educação 2018. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2019.
JUDD, J. et al. This is Not Teaching”: The Effects of COVID-19 on Teachers. Social Publishers Foundation, 2020. Disponível em: https://www.socialpublishersfoundation.org/knowledge_base/this-is-not-teaching-the-effects-of-covid-19-on-teachers/
LAGARTO, J. R. Inovação, TIC e sala de aula. In: CAVALHEIRI, A.; ENGERROFF, S. N.; SILVA, J. C. (org.). As novas tecnologias e os desafios para uma educação humanizadora. (pp. 133–158), 2013. Santa Maria: Biblos.
LIMA, A. C. et al. Desafios da aprendizagem remota por estudantes universitários no contexto da Covid-19. Revista de Divulgação Científica Sena Aires, v. 9, n. 1, p. 610-617, 2020. https://doi.org/10.36239/revisa.v9.nesp1.p610a617
LUDOVICO, F. M. et al. COVID-19: desafios dos docentes na linha de frente da educação. Interfaces científicas: educação, v. 10, n. 1, p. 58–74, 2020. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p58-74
MALTA, D. C. et al. A pandemia da COVID-19 e as mudanças no estilo de vida dos brasileiros adultos: um estudo transversal, 2020. Epidemiologia Serviços e Saúde, v. 29, n. 4, p. e2020407, 2020. http://dx.doi.org/10.1590/s1679-49742020000400026
MOSZKOWICZ, D. et al. Daily medical education for confined students during coronavirus disease 2019 pandemic: A simple videoconference solution. Clinical Anatomy, v. 33, n. 6, p. 927–928, 2020. http://dx.doi.org/10.1002/ca.23601
NASCIMENTO, P. A. M. et al. Acesso domiciliar à internet e ensino remoto durante a pandemia. Nota Técnica- Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada-IPEA. Brasília, DF. http://dx.doi.org/10.38116/ntdisoc88
OLIVEIRA, S. S.; SILVA, O. S. F.; SILVA, M. J. O. Educar na incerteza e na urgência: implicações do ensino remoto ao fazer docente e a reinvenção da sala de aula. Interfaces Científicas-Educação, v. 10, n. 1, p. 25-40, 2020. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p25-40
Retratos da Educação no Contexto na Pandemia do Coronavírus – Perspectivas em Diálogo, consolidando 5 estudos realizados entre março e maio de 2020. Disponível em: https://bit.ly/Relatorio-RetratosdaEducacao
RODRIGUES, A. M. S. et al. A temporalidade social do trabalho docente em universidade pública e a saúde. Ciência & Saúde Coletiva, v. 25, n. 5, p. 1.829–1.838, 2020. https://doi.org/10.1590/1413-81232020255.33222019
RONDINI, C. A.; PEDRO, K. M.; DUARTE, C. S. Pandemia do Covid-19 e o ensino remoto emergencial: Mudanças na práxis docente. Interfaces Científicas-Educação, v. 10, n. 1, p. 41–57, 2020. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p41-57
SANCHOTENE, I. J. et al. Competências Digitais Docentes e o Processo de Ensino Remoto Durante a Pandemia da Covid-19. EaD Em Foco, v. 10, n. 3, 2021. https://doi.org/10.18264/eadf.v10i3.1303
SEE-MG- Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. Relação de estabelecimentos de ensino ativos em Minas Gerais. Belo Horizonte, Minas Gerais, 2020. https://www2.educacao.mg.gov.br/mapa-do-site/parceiro/lista-de-escolas
Souza, K. R. de. et al. Trabalho remoto, saúde docente e greve virtual em cenário de pandemia. Trabalho, Educação e Saúde, v. 19, p. e00309141, 2021. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00309
TAROUCO, L. M. R. Competências Digitais dos Professores. In: Comitê Gestor da Internet no BRASIL. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras: TIC educação 2018. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2019. Disponível em: https://cetic.br/publicacao/pesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-nas-escolas-brasileiras-tic-educacao-2018/ Acesso em: 13 jul. 2021.
TODOS ELA EDUCAÇÃO. Nota técnica - análise: ensino a distância na educação básica frente à pandemia da COVID-19, 2020. https://www.todospelaeducacao.org.br/_ uploads/_posts/433.pdf. Acesso em: 13 jul. 2021.
Unesco. (2020b). Consecuencias negativas del cierre de las escuelas. Disponível em: https://es.unesco.org/themes/educacion-situaciones-crisis/coronavirus-cierres-escuelas/ consecuencias. Acesso em: 13 jul. 2021.
UNESCO. A Comissão Futuros da Educação da Unesco pelo planejamento antecipado contra o aumento das desigualdades após a COVID-19. Paris: Unesco, 2020a. Disponível em: https://pt.unesco. org/news/comissao– futuros– da– educacao– da– unesco– apela– ao– planejamento– antecipado– o– aumento– das. Acesso em: 13 jul. 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os Direitos Autorais para artigos publicados são de direito da revista. Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores.
Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário. Nesses casos, os artigos, depois de adequados, deverão ser submetidos a nova apreciação.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
