ENSINO INTERPROFISSIONAL EM SAÚDE: ANÁLISE QUALITATIVA DA EXPERIÊNCIA DE ESTUDANTES, PRECEPTORES E TUTORES

Autores

  • Edson Roberto Arpini Miguel
  • Adriana Lenita Meyer Albiero
  • Roberto Zonato Esteves
  • Grace Jaqueline Aquiles
  • Eliana Valeria Patussi
  • Marcia Rosangela de Neves Oliveira
  • Najara Barbosa Rocha
  • Angélica Maria Bicudo

DOI:

https://doi.org/10.25110/arqsaude.v27i6.2023-025

Palavras-chave:

Ensino Interprofissional, Currículo, Metodologias Ativas

Resumo

A reorientação da formação profissional por meio de políticas públicas ofereceu a oportunidade para a criação de componentes curriculares, para formar estudantes que exercitem práticas interprofissionais. Este trabalho faz uma análise do contexto e implicações sobre a implantação de uma disciplina interprofissional nos cursos da saúde em uma universidade pública. Foi realizado um estudo com perfil exploratório de abordagem qualitativa utilizando-se grupos focais constituídos por tutores, preceptores e estudantes. Definidas as categorias e seus descritores foi utilizado o modelo 3P para a análise de conteúdo e dos resultados. Vale destacar a ressignificação do papel docente, a percepção dos estudantes frente aos desafios do ensino interprofissional e a aproximação com o serviço de saúde. Correlacionamos na discussão geral deste texto linhas de discussão junto à assistência à pessoa, à sociologia e à pedagogia.  A inovação proposta pela disciplina interprofissional de Atenção em Saúde seguiu o ideário de uma agenda internacional. Os relatos de tutores, preceptores e estudantes foram um estímulo decisivo para prosseguir avançando nas demais séries dos cursos, em atividades colaborativas e práticas interprofissionais.

Referências

ALMEIDA, M.C.; CARVALHO, E.A. Edgar Morin: Educação e Complexidade. São Paulo. 6ª. Ed., Cortez Editora; 2013.

BAAR, H. Competent to collaborate: Towards a competency-based model for interprofessional education. Journal of Interprofessional Care. v.12, 1998.

BARBOUR, R. Grupos Focais. Porto Alegre: Artmed; 2009.

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70; 2016.

BERBEL, N.A.N. A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez: uma reflexão teórico-epistemológica. Londrina: EDUEL; 2012.

BICUDO, A.M.; BARROS-FILHO, A.Z. Capacitação docente: experiência da pós-graduação em saúde da criança e do adolescente. In: Docência em Saúde: temas e experiências. São Paulo. 2a edição, Editora Senac; 2014.

BIGGS, J. From theory to practice: a cognitive systems approach. High Education Research and Development. v.12, p.73–85. 1993

BORDENAVE, J.D.; PEREIRA, A.M. Estratégias de ensino aprendizagem. Petrópolis: Vozes; 22a. ed., 2001.

BRASIL. Ministério de Saúde. Pró-Saúde: Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde. Brasília; 2005. [Acesso em: 13 de setembro de 2017]. Disponível em: http://portal.saude.gov.br/portal/sgtes/visualizar_texto.cfm?idtxt=22848.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CES nº 3, de 20 de Junho de 2014. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina e dá outras providências. Diário Oficial da União [Internet]. 23 Jun 2014 [citado maio de 2023]; Sec. 1, p. 8-11. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15874-rces003-14&category_slug=junho-2014-pdf&Itemid=30192

CARPENTER, J.; BARNES, D.; DICKINSON, C. Making a Modern Mental Health Care Force: Evaluation of the Birmingham University Interprofessional Training Programme in Community Mental Health 1998–2002. University of Durham, 2003.

CARRIJO, M. V. N.; RODRIGUES, T. S.; PEIXOTO, T. S.; SUDRÉ, M. R. S.; SUDRÉ, G. A. O uso de metodologias ativas na formação do profissional enfermeiro crítico-reflexivo: experiência entre residentes Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR, v.27, n.5, p.2110-2125, 2023.

CARPENTER, J. Interprofessional education for medical and nursing students: evaluation of a programme. Medical Education (New Jersey). v. 29, p.265–272. 1995.

CASSIANI, S.; CALIRI, M.H.L.; PELÁ, N.T.R. A teoria fundamentada nos dados como abordagem da pesquisa interpretativa. Revista Latino-Americana de Enfermagem, v. 4, n. 3, p. 75-88, 1996.

CHAUI, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Editora Ática; 2002.

COOPER, H.; BRAYE, S.; GEYER, R. Complexity and interprofissional education. Learn Health Social Care (London). v.3, n.4, p. 179-89. 2004

DE SOUZA MINAYO, M. C. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. Editora Hucitec, 2000.

D’AMOUR, D.; GOULET, L.; LABADIE, J.F.; MARTÍN-RODRIGUEZ, L.S.; PINEAULT, R. A model and typology of collaboration between professional in health care organization. BMC Health Service Research. (London). v.8, n.188, p.1-14. 2008.

FREIRE P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 25 ed. 2008.

GLATTFELDER, J. B. Decoding complexity: uncovering patters in economic Works. Berlin: Springer, 2012. In: Belluzzo, L.G.; Galípolo, G. Manda quem pode, obedece quem tem prejuízo. São Paulo: Contracorrente; 2017

HAMMICK, M.; FREETH, D.; KOPPEL, I.; REEVES, S.; BARR, H. A Best Evidence Systematic Review of Interprofessional Education: BEME Guide no. 9. Medicine Teacher. v.29, n. 8, p.735-51. 2007

HORDER, John. A history of the Centre for the Advancement of Interprofessional Education (CAIPE) 1987-2003. 2003.

IERVOLINO, S.A.; PELICIONI, M.C.F. A utilização do grupo focal como metodologia qualitativa na promoção da saúde. Revista da Escola de Enfermagem da USP. v.35, n.2, p.115-21, 2001

LIBÂNEO, J.C. Democratização da Escola Pública. São Paulo: Loyola, 1990.

LIMA, V.V. Constructivist spiral: an active learning methodology. Interface (Botucatu). v.21, n.61, p.421-34. 2017.

LOWENBEWRG, J.S. Interpretative research methodology: broadening the dialogue. Advance in Nursing Science, v.16, n.2, p.57-69, 1993.

MACHADO, M.H. Profissões de saúde: uma abordagem sociológica. Rio de Janeiro. Fundação Oswaldo Cruz; 1995.

MATUI, J. Construtivismo: teoria construtivista sócio-histórica aplicada ao ensino. São Paulo: Moderna; 1995.

MENNIN, S.P.; KRACKOV, S.K. Reflections on relevance, resistance, and reform in medical education. Academic Medicine. v.73, n. 9, p. S60-S64, 1998

MIGUEL, E.R.A.; ALBIERO, A.L.M.; ALVES, R.N.; BICUDO, A.M. Trajetória e Implementação de Disciplina Interprofissional para cursos da Área de Saúde. Interface: Comunicação, Saúde e Educação, Botucatu. n. 22(Supl. 2), p.1763-76, 2018.

ORCHARD, C.; BAINBRIDGE, L.; BASSENDOWSKI, S.; STEVENSON, K.; WAGNER, S. J.; WEINBERG, L., & SAWATSKY-GIRLING, B. A National interprofessional competency framework. 2010

OGATA, M.N.; SILVA, J.A.M.; PEDUZZI, M., COSTA, M.V.; FORTUNA, C.M.; FELICIANO, A.B. Interfaces between permanent education and interprofessional education in health. Revista da Escola de Enfermagem da USP. v. 55:e03733. 2021. https://doi.org/10.1590/S1980-220X2020018903733

Organização Mundial da Saúde. Marco para Ação em Educação Interprofissional e Prática Colaborativa (WHO/HRH/HPN/10.3). Genebra; 2010.

PAGLIOSA, F. L.; DA ROS, M. A. O relatório Flexner: para o bem e para o mal. Revista brasileira de educação médica, v. 32, p. 492-499, 2008.

PEDUZZI, M. Equipe multiprofissional de saúde: conceito e tipologia. Revista de Saúde Pública. São Paulo. v.35, n.1, p.103-9. 2001

PERRENOUD, P. Pedagogia diferenciada. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SANT’ANNA, F.M. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre: Sagra, 1998.

THISTLETHWAITE, J. Interprofessional education: a review of context, learning and the research agenda. Medical Education. n.46, p. 58–70, 2012

THISTLETHWAITE, J.; FORMAN, D.; MATTHEWS, L. R.; ROGERS, G. D.; STEKETEE, C.; TAGRID, Y.M.A. Competencies and Frameworks in Interprofessional Education: A Comparative Analysis. Academic Medicine. v.89, p.869–875, 2014

TONG, A.; SAINSBURY, P.; CRAIG, J. Consolidated criteria for reporting qualitative research. International Journal for Quality in Health Care; v.19, n. 6: p. 349–357, 2007.

Downloads

Publicado

14-06-2023

Como Citar

MIGUEL, Edson Roberto Arpini; ALBIERO, Adriana Lenita Meyer; ESTEVES, Roberto Zonato; AQUILES, Grace Jaqueline; PATUSSI, Eliana Valeria; OLIVEIRA, Marcia Rosangela de Neves; ROCHA, Najara Barbosa; BICUDO, Angélica Maria. ENSINO INTERPROFISSIONAL EM SAÚDE: ANÁLISE QUALITATIVA DA EXPERIÊNCIA DE ESTUDANTES, PRECEPTORES E TUTORES. Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR, [S. l.], v. 27, n. 6, p. 2497–2515, 2023. DOI: 10.25110/arqsaude.v27i6.2023-025. Disponível em: https://unipar.openjournalsolutions.com.br/index.php/saude/article/view/10224. Acesso em: 14 nov. 2024.

Edição

v. 27 n. 6 (2023)

Seção

Artigos

Licença

Os Direitos Autorais para artigos publicados são de direito da revista. Em virtude da aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores.

Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário. Nesses casos, os artigos, depois de adequados, deverão ser submetidos a nova apreciação.

As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.